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如何加强对选修模块的复习

  济南外国语学校   冯益慧

  在很多的高考复习策略中,针对选修模块的复习较为淡化,但选修部分毕竟也是高考的重要内容之一。所以笔者在这里想就选修模块的复习做一下较细致的说明。分析2007年的高考题会不难看出,选修模块的考查内容更简单化、基础化,在复习中尤其注意总结规律。这里就“中国古代的改革”这一部分内容的复习过程做一个演示。

  第一步:展示课标(事先安排课代表把课标内容抄在黑板上,让学生上课前先明确新课标要求,并找到规律即把握每个事件的背景、内容和作用,以便掌握选修课的复习要领,有的放矢地进行选修课的复习。)

  (1)认识商鞅变法的背景,了解具体措施和内容,认识其特点,探讨商鞅变法的历史作用。

  (2)了解北魏孝文帝改革的背景,归纳改革的主要内容,探讨其历史作用。

  (3)了解王安石变法的历史背景,归纳王安石变法的主要内容,评价其历史作用。

  第二步:复习过程

  (Ⅰ)考点知识提问(在学生事先预习了这些改革的基础上,教师设置表格填空,利用“学生成绩过关卡”抽签提问检查,老师当场点评,记分,订正。成绩不过关的,课下谈话、辅导、督促,达到掌握为止。)

  项目

  商鞅变法

  北魏孝文帝改革

  王安石变法

  所处时代

  ( ­­­     )

  南北朝 (北魏)

  北宋

  具体时间

  前356年前350年

  485年

  (      )

  代表阶级

  新兴地主阶级

  (      )

  地主阶级

  主要支持

  秦孝公

  冯太后

  (      )

  社会背景

  战国争雄

  (      )

  社会危机

  主要目的

  (      )  

  缓和矛盾促进发展

  解决危机富国强兵

  主要内容

  (      )

  均田制和三长制;整顿吏治;迁都洛阳;实行汉制移风易俗

  (      )

  达到效果

  巨大成效富国强兵

  (      )

  一定成效

  历史作用

  秦朝统一奠定基础;中国后世深远影响,“百代犹得秦政法”

  (      )

  农业生产发展,军事实力的壮大,取得一定成效,但最失败

  最后结果

  (      )

  实现汉化社会发展

  (      )

  (Ⅱ)考点知识拓展

  疑难点拨(就几个难点和疑点提出问题,让学生思考,教师要循循善诱,不断启发,引导学生作出思维判断并准确表述,教师及时评价并点拨,做出准确结论,给出正确答案。)

  1、商鞅变法代表新兴地主阶级利益——“新兴”意味着商鞅变法所处什么样的时代特征?商鞅变法是如何体现新兴地主阶级意志的。(引用春秋战国社会转型的具体表现,加强理解。)

  2、孝文帝迁都洛阳——试从地理环境和政治因素两个方面分析孝文帝迁都的原因。如此艰难的迁都有何重大历史意义。(展示下列两幅地图,引导学生分析,达到政治、历史、地理的学科综合。)

  3、王安石变法——王安石变法,不论从其“三不足”的变法精神,临危不惧挺身而出的高尚品质,“民不加赋国用足”的变法原则,还是全面细致的变法措施,一定程度的变法成效,都应该非常值得称道和肯定的,但最终却以失败告终,变法精神也变质,究竟是什么原因呢?值得每位同学去探讨。(展示下列图画资料进行分析,达到阅读图片,从图片中获取有效信息的目的,并准确表述,训练答题技巧,提高答题能力。同时设置情景,激发学生兴趣,激活思维,使教学目标达到最高程度的实现。可分三组进行激烈讨论,学生得出的结论会是:用人不当,官吏阳奉阴违;实施不力,百姓不满抱怨;官僚阻挠,新法难以推行。) 

  合作探究

  (在上述资料分析完后,教师趁热打铁,提出如下新的创新思维题。不妨让学生以同桌为单位“零距离”进行主持人和王安石的对话,然后找一对典型代表展示,训练学生自主学习合作探究的能力和动嘴动手的习惯,同时让学生体验过程,感受历史,展示才华,激发学生学习积极性。)

  王安石在推行新法的过程中具有怎样的精神?他心系天下,但其变法却不甚得民心,最终也以失败告终。如果通过时间隧道与王安石对话,请你结合所学知识,为其提出合理化建议,助其变法成功。

  高考链接

  (经历了预习、提问、分析、探究一系列过程后,学生对这些知识已基本掌握,但如何运用这些知识?哪些知识更应该重点掌握?高考题目又是怎样考查学生的识记和能力的?这恐怕是高三学生更关注的问题。展示下列高考题,引导学生阅读理解分析材料回答,注重问题的角度和审点,注重答题技巧和方法指导;掌握知识的同时引导学生找到选修模块的考题规律,获得复习要领。)

  (2007·山东文综·33)王安石变法在历史上产生了重大影响,人们对此却评价不一。阅读下列材料:

  材料一 今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者,纷纷扰扰,莫安其居……                                 ——司马光《家传集》

  材料二  司马光:“治天下譬如居室,敝则修之,非大坏则不更造也。”

  ——《宋史》

  材料三  宋太傅荆国王文公安石,适应于时代之。其良法美意往往传诸今日

  莫之能废……                                 ——梁启超《王安石评传》

  请回答:

  (1)王安石对“士、兵、农、商"的改革措施有哪些(每项各举一条)?

  (2)结合王安石变法的相关知识,谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”和“适应于时代”的理解。

  规律启示

  (通过学习本单元内容,从改革中你获得了哪些规律性认识?学生进行讨论得出结论,教师给予评价指正和表扬鼓励,并给出准确答案)

  (1)改革要顺应历史发展的潮流。

  (2)改革必然会旧势力的阻挠,不可能一帆风顺,要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。

  (3)改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持,不以改革者个人命运为转移。

  (4)改革措施要针对实际情况,行之有效,推行改革过程中要用人得当。

  (5)改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。

  现实意义

  (这些改革对我们今天的现实社会有何重大借鉴意义?并举例说明。让学生从本单元的三个变法内容中进一步体会,并纷纷举例说明。)

  变法中诚信如金的品质;“三不足”的精神; “多予”、“少取”、“放活”的措施;“民不加赋而国用足”的原则;“富国、强兵、取士”的计谋;顺应潮流符合民意的趋势;等等等等,都可以成为我们今天改革开放的借鉴,意义重大。

  感悟历史

  (改革,不是一帆风顺的,要流血牺牲,但改革的成功又使国家发达昌盛。这可能就是我们改革史的封面用了一个大红颜色的图片的内涵之所在吧!那么就让我们怀着对历史的感恩之心有激情地朗读下边一段文字。抓住思想教育这一契机,达到课堂的高潮,实现情感态度和价值观的教学目标。)

  改革是一幕幕散发着时代气息的活剧,也是一幅幅丰富多彩的画面。他们就像装在宽阔舞台上不同位置和高度的聚光灯,他们可以从不同角度聚光在一个点上,让你清楚地看到:“万物皆变”,社会通过改革不断进步,则是历史发展的总趋势。让我们汲取历史的智慧,在当代中国改革开放的大潮中,以高度的历史责任感和社会使命感,去迎接新世纪的挑战吧!

  (Ⅲ)考点知识应用(对所学知识进行理解掌握运用,同时注重引导学生审题角度解题思路答题技巧。)

  阅读下列图片:

  (图一)  汉人胡食画像砖

  孝文帝和他的侍从出行图          汉服俑       胡服俑

  (图二)鲜卑族服装的变化

  请回答:

  1.图一中所示的景象出现于北魏时期,主要反映了什么历史信息? 图

  二孝文帝和他的侍从的服饰与哪一个俑的服饰较为相似?为什么会出现这种情况?    

  2.历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了,鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中?从中可以得到什么启示?

  3.你认为孝文帝是盖世英雄还是千古罪人?孝文帝改革成功的原因是什么?同商鞅变法相比,改革的相同点和不同点有哪些?通过分析商鞅变法和孝文帝改革的结果,思考改革成功需要什么条件?

  这样的一个复习过程,渗透了课标要求、知识组合、疑难解答、高考规律、改革启示、历史感悟及知识运用,较为全面地对这部分选修内容简明扼要又重点突出地做了整合,使选修内容的复习简单、重点、收效。

  上述这些想法和建议仅仅是笔者在教学中的点滴经验,需在今后的教学实践中不断改进,研究创新,达到教与学的高度契合,实现教与学的最高目标。也希望能对诸位同仁的历史教学工作有所助益。

  2008年7月4日《如何加强对选修模块的复习》发表在《教育报》高考指导版——文综 第27期

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